浙江教育出版社推出的中学生《读写活页》，可以说是深得中学读书界欢迎与好评的一种“语文快餐”。
然而，作为一种“语文快餐”，这一套读物于出版形式的“短、平、快”以外，又追求内容的高格调，使之成为一种精美的“快餐”，树立起高品位的中学生读物形象。本书编者认识到，只会做习题而不知或不会读书，从而导致语文综合素质低下，乃是目前中学语文教学的一种通病；对其作有的放矢的改革，就应从加强阅读入手，弥补现行语文教材量少、陈旧的不足，加大阅读量，拓宽知识面，从根本上提高学生的综合素质。本书中占据一多半篇幅的“时文选荐”、“名作新读”、“读写导引”等栏目中选载的文章，就主要是为提高学生的语文素质、文化素质底蕴而设置、选取的。无论是贴近现实的“时文”，还是千古不朽的“名作”，或是“导引”阅读的指导性文章，大都出于名家之手，这无形中提升了读物的品位，同时也有助于学生从真正的美文中获取思想教益与艺术素养。其选文的特色，是注重中学生应该关注或已经关注的思想、文化、文艺等类话题，就在于拓宽学生眼界，加厚知识积累。读物中，历经岁月淘洗的古今中外名家名篇，固然是首选目标；现时学者、作家如季羡林、王蒙、余秋雨等谈人生、谈理想、谈文学的精美时文同样在编著者的视线之内。而像《有感于王朔挑战金庸》（毛志成）之类热门话题也入选读物，显然是在引导学生适量地关注课堂以外的世界。名家中除已有定评的以外，又适当收录为过去中学语文课本排斥的作家如梁实秋、徐志摩、张爱玲等的散文、诗歌美文，打开了文学中另一个新奇的世界，同样会使中学生大长见识。这样的选文眼光，也可算得颇为别致，其意义正在于它充分注意到语文这门特殊学科独具的人文精神渗透与审美教育功能，这对于中学生读者伸展语文课堂学习外延，提高综合素质，无疑大有助益。
从深化教学角度言之，《读写活页》从读与写两个方面构成一个知识系统，在重视阅读的基础上加强写作指导与训练，切中了语文教学中最敏感、最具活力的部位，也显出这套“语文快餐”的高格调与高品位。本书编著者从读与写的结合上贯注能力培养的宗旨，便颇见成效。但其实施能力培养的方法，不是作工匠式的技能技法说教，也不作耳提面命的“写作指导”之类的训诫，而是重在“悟得”与“习得”，在培养学生创造性思维能力与整体写作素质上下功夫。读物中选录大量的精美时文和名作，是为“悟得”提供材料，让学生不断揣摩、玩味，从中品尝出美文的滋味以为自己写作的借鉴。即便是“读写导引”栏介绍名家的写作经验，如鲁迅的《不应该那么写》、朱光潜的《写作练习》等，所“导引”的也是写作规律性之路，并不拘泥于具体的方法、步骤，仍为“悟得”提供了巨大的思维空间。而为“习得”提供篇幅的，则是“校园素描”和“习作点评”两个栏目，这里发表部分学生优秀习作，强调了学生积极参与写作的一面。作为中学生的课外读物，《读写活页》对学生课余空间的渗透，不抓细微末节，注重学生思维能力和创造能力的培养，因此不妨说，它堪称是一种真正意义上的拓展课堂教学外延的教辅读物。
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